研修の成果

研修を続けてきた教員が、校内で授業を公開しました。感染症対策のため、参観者は限られましたが、研修の成果が発揮されていました。

２月２５日（金）３年算数「　▢を使った式　」

▢にあてはまる数をみつけよう。

子供たちは集中して解決方法をノートにまとめます。

考えを書いたノートをタブレットで撮影し、クラスルームで担任に提出。

モニターに考えが写し出され、考えを深めていました。

２月２８日（月）４年国語「まちがえやすい漢字」

意味を考えて、漢字を正しく書けるようになろう。

　　適切な言葉を選ぶことができたか、確かめます。

国語辞典を使って意味を調べます。

クイズ作成では、タブレットのスライドを活用。子供たちは進んで取り組んでいました。

どちらの教室も、教師の指示に従って、静かに、テンポ良く授業が展開しました。

タブレット端末をスムーズに活用し学習に向かう姿から、子供たちの学習への意欲の高まりが感じられました。

思いを形に

おひさま、たんぽぽの各学級の廊下には、季節ならではの作品が掲示されます。一つ一つの作品に子供たちの思いが詰まっています。

　　　　秋の絵手紙

　作品展にも出品した素敵な作品です。絵と言葉で思いを表現しました。

　たんぽぽ学級2組　冬と言えば・・・。

　たんぽぽ学級1組　もうすぐひな祭り！

おひさま学級（高学年）　1年間、四季折々の俳句を作ってきました。

子供たちが考えたことを形を変えて様々な方法で表現します。

そのときそのときの思いを大切にして形にする活動は、子供たちの思考力とともに表現力を伸ばしています。

板紙凸版

３年は｢板紙凸版｣の版画に取り組みました。木版画の基礎となる版画ですが、３年生にとって、切り出しを使って紙を切り抜いていく作業はとても難しく、集中力を要します。子供たちは真剣に自分の作品と向き合い、仕上げることができました。

子供たちはお互いに作品を鑑賞し合い、感じ取ったことや思ったことをまとめていました。友達の作品の鑑賞を通して、自分の作品のよさに気付いたり、次の作品づくりへの意欲を高めたりすることができたことでしょう。

スチレン版画

２年生の廊下には、カラフルな作品が掲示されています。

スチレンボードという発泡スチロールの板を使った版画です。

自分が作った版に、自分の好きな色のインクをつけます。

うわー、きれい！

おもしろい！

うれしそうな歓声を上げながら作業をしました。

 どの子も、時間いっぱい、画面いっぱいに作品を作っていたようです。

一つの作品を完成させた達成感を味わったことでしょう。

雪の中の新芽

秋に植えたチューリップの芽が出始めました。春の開花を思うと、ワクワクします。

しかし、今朝は、また雪。

花壇に顔を出した新芽が、冷たい雪に耐えています。

　　寒さに強い、花壇のパンジー

子供たちも冬の寒さに耐えることで、強い身体と心が育ちます。

温かな春の足音は確かに聞こえています。もうひと頑張り！

久しぶりの積雪

朝、久しぶりの積雪。子供たちは足下に気を付けながら、雪を踏みしめての登校です。教職員が、校門付近、歩道、横断歩道、歩道橋など危険箇所の除雪作業を行い、子供たちの登校を見守りました。子供たちは、怪我などなく安全に登校できました。

　　　朝の校庭の様子

　授業が始まるころ、雪が溶け始めました。

　　　サッカーの授業

　業間休み。わずかな雪で遊ぶ子供たち。

鉄棒付近には、まだ雪が残っています。

３校時。雪が消えた校庭で、体育の授業。

元気いっぱい、ボールを追いかけていました。

子供たちは、もう少し雪で遊びたかったかもしれません。

スタンプ、スタンプ！

野菜など、身近にある材料を使って、形を見つけながらスタンプしました。いろいろな写し方を工夫しています。そのまま押す・並べる・形づくる・・・。思い思いの素敵な作品に仕上がっています。

 写すことに関心をもち、造形的な活動を楽しめた様子が、作品をとおして伝わってきます。

美術展コンクールに出品し上位入賞した児童の作品は掲示されていません。御了承ください。

低学年学力テスト

１，２年生が、CRT（標準学力検査）に挑みました。

２時間目：国語、３時間目：算数の２教科です。

１年生は小学生として初めての学力テストです。問題を正しく読み取って考える読解力が求められます。

２年生は問題の解き方にも慣れてきています。

問題をよく読み、最後まであきらめずに取り組んでいました。

この１年間で身に付いた力を十分に発揮できたでしょうか。

この後、結果を受けて一人一人に応じた学習の補充など、指導の充実に努めていきます。

１年　英語活動

感染予防対策を講じながら、楽しい英語活動の授業。

十分な換気をし、大声を出さずに身体の動きで英語に親しみます。

Today´s  Goal ：いわれたうごきをしよう！

担任、英語活動指導員、ALTの３人が役割を分担し授業を進めます。

◆担任が音楽を流し、ALTが身体の動きを英語で伝えます。

◆子供たちは発音をよく聞いて、動作で表現します。

◆英語活動指導員の動きがヒント！

お気に入りのシールを帽子に貼ってもらい、嬉しそうに取り組んでいました。

身体の動きの英語での言い方を子供たちはたくさん耳にしました。

リズムに乗って楽しみながら英語に触れることで、英語への関心を深めることができているようです。

読み聞かせ動画視聴

本校の図書館ボランティア（ムーミン）の皆様が、子供たちのために読み聞かせ動画を準備してくださっています。感染防止措置として、対面での読み聞かせが難しい時期には、その動画を視聴させていただいています。

本日の朝の活動は、その動画視聴でした。

低学年：「ねずみの　おいしゃさま」（なかがわ　まさふみ　作）

高学年：「ほしを　さがしに」（しもかわら　ゆみ　作）

どんなときにも、子供たちのためにできることを考え、取り組んでくださる図書館ボランティアの皆様に心から感謝しています。

今週もとても静かに一日がスタートしました。

　今日は初午なので、給食に「しもつかれ」が出ました。

「美味しい！」と言ってもりもり食べてくれる子がたくさんいました。

４年生の教室では、栄養士による「昔話　しもつかれの歴史」の読み聞かせをオンラインで実施し、しもつかれについて学びました。

↓　子供たちの感想です。

　食への関心が高まりました。

書写：今の思いを書き残そう

６年生の書写の学習では、卒業を控えた今の思いを書く学習を行い、４クラスとも廊下に作品が掲示されています。

習字で一文字を書き、その文字を選んだ理由を書き添えていました。

・六年間を振り返って、自分自身に対し、また、家族に対しての言葉。

・中学校生活への決意や意欲・・・等。

逞しく、そして、心優しく成長した姿を実感できる素敵な作品となっています。

全校で換気の徹底

どの教室も、換気をよくして授業を行っています。

教室内の窓だけでなく、廊下側のドアや廊下の窓も開けて、空気の流れをよくします。

ドアの中央には、「換気のためドアを開けています」の表示

扇風機で空気の循環。どの教室にも二酸化炭素濃度測定器が設置され、教師が確認します。

ワールドルーム（日本語指導教室）では、分散授業。

対面での指導ですが、パーテーションやタブレット等を工夫して授業を行います。

教室の中央には、二酸化炭素濃度測定器が設置されています。

　           保健室廊下の掲示物　　                                                    

  アイデアを生かし、児童への啓発を続けています。

 できることを児童と教職員が学校全体で取り組み、感染予防対策の徹底に努めます。

暦の上では春

昨日は節分。そして今日は立春。

西原小学校も、春が始まります。

　　　花壇を彩る寒さに強いパンジー

　　　昼休み、子供たちは元気に外遊び

　　　築山は相変わらず人気の場所

　　　桜の木は開花まで準備中

　　　桜のつぼみの膨らみが待ち遠しいです。

まなび（通級指導教室）の授業

節分の行事を生かした授業です。授業の流れが示され、子供たちはめあてを理解し学習を進めます。

これまでの自分自身を振り返り、心の鬼を追い払います。

自分で考えた心の鬼を用意された落花生を投げて倒します。

うまく倒せない友達に、自分の残った落花生を渡していました。勝ち負けにこだわらず、助け合うことを学んでいました。

何パーセント鬼を退治できたか、ゲームをとおして考えます。

２０と８０で１００パーセント！

５０と８０で１３０パーセント！１００パーセントこえられたね。

足し算の学習にもなっています。

友達の活動に拍手を送ったり、失敗したら応援したり、友達との関り方を学んでいました。

児童が学校に登校できない事態に備えて、リモート授業の試行をしています。

上の写真のタブレットから黒板を映します。

黒板が映ったクロームブック。見ている人の画面は、このようになります。

今日の授業は実験です。実験は手元の様子が知りたくなりますね。

今回は、実験している手元も映像で送ります。

黒板の映像と実験の映像で、より多面的に理解できますね。

明日（３日）は節分です。今朝のリモート朝会では「立春」についてお話を聞き、寸劇を見ました。

「進級進学にむけて残る２か月をしっかり過ごしましょう。そして節分では、新型コロナが早く終息することを願います。」と、校長先生からお話をいただきました。

続いて教師による寸劇です。

「追い払いたい鬼は何かな〜？」「みんなも考えよう！」

「よふかし鬼」と「すききらい鬼」を追い払いたいね〜

「みんなで追い払おう！！」「うお〜」「えいっ　えいっ」

「うわー　やられた〜　（Ｔ○Ｔ）」

「やったー！」「みんなは　どんな鬼を　追い出したいですか？」

 低学年児童も自分を振り返って考えられる、楽しい寸劇でした。

（出演した先生方も頑張りました。）

課題解決能力の育成

４年生の社会科の学習。

今日のねらいを全体で共有し、授業の流れを確認します。

的確な指示を与えるだけで、子供たちは主体的に学習に取り組みます。

何をすればいいかが分かると、子供たちは自分で考え判断し、課題解決に向け集中して取り組んでいました。

クロームブックを使用して調べる子、資料を活用する子、ノートにまとめる子・・・。誰一人話をすることなく、集中して取り組んでいました。

持参したイヤホンを使用し、動画を視聴しての探究活動

GIGAスクール元年といわれる今年度、学習のスタイルが変化しています。課題解決能力や情報活用能力が育成されていることを感じます。